Reporte de actividades implementadas favoreciendo el campo de Desarrollo personal y social.

 

La infancia o niñez es un término amplio aplicado a los seres humanos que se encuentran en fases de desarrollo comprendidas entre el nacimiento y la adolescencia o pubertad. Es una etapa primordial en la vida de todo individuo, puesto que en ella se forjan los fundamentos sólidos para ser personas de bien en el futuro, personas con valores y principios.

De igual manera, la influencia de la familia es muy importante, ya que ésta  es la que le transmite o le enseña los primeros y más importantes valores que forman al niño, y a partir de estos va construyendo su personalidad y nivel de autoestima. Así mismo, la comunicación es un aspecto que influye en la en los pequeños dado que según se hayan comunicado los padres con los hijos, serán los factores que influyan en la personalidad, conducta, la manera de juzgar y de relacionarse con los demás.

Por otra parte, la escuela también cumple un papel muy importante en el desarrollo del niño, puesto que como menciona el Programa de Estudios 2011. Guía para la educadora “El maestro es central en el aula para la generación de ambientes que favorezcan los aprendizajes al actuar como mediador diseñando situaciones motivantes y significativas de aprendizaje centradas en el estudiante; fomentando la autonomía, el pensamiento crítico, creativo y el trabajo colaborativo.” Es en este sentido, el docente es el responsable de  propiciar la comunicación, el diálogo y la toma de acuerdos, con y entre sus estudiantes, a fin de promover el respeto, la tolerancia, el aprecio por la pluralidad y la diversidad; así mismo, el ejercicio de los derechos y las libertades.

Johnson (1991) menciona al respecto que “el aprendizaje cooperativo lo define como el uso instructivo de grupos pequeños para que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al máximo el aprendizaje propio y el que se produce en la interrelación”

 

Es por ello que para la intervención de la segunda jornada de práctica se diseñaron actividades que tenían como objetivo favorecer en los niños el desarrollo personal y social.

Primeramente se describirá el aula de clases donde se realizó la intervención, el cual es un salón amplio, en el centro se ubican las mesas de trabajo de los niños y a su alrededor se encuentran diversas áreas como: una pequeña biblioteca la cual esta accesible para que los niños en su tiempo libre tomen un libro de su interés, estantes donde colocan su caja de colores y el libro y cuaderno de inglés, un espacio destinado para el material didáctico y por último, se sitúa un lugar para la higiene personal.

Así mismo, el grupo de 3º “E” está integrado por 21 niños que oscilan entre los 5 y 6 años de edad, regularmente acuden a clases entre 15 a 18 alumnos, sus inasistencias se deben a diferentes situaciones como de enfermedad o al horario de trabajo de los padres ya que en ocasiones trabajan por las noches y al día siguiente se les dificulta levantarse para llevar a sus hijos a la escuela. Así mismo, se caracterizan por ser estudiantes curiosos, pasivos, participativos, con gran interés en aprender.

De manera que en el periodo del 1 al 12 de Junio se trabajó con la situación didáctica “Los científicos” donde en cada una de las actividades se trabajo de manera individual y en equipo, donde los resultados obtenidos fueron los más satisfactorios, dado que los niños lograron trabajar colaborativamente.

En un inicio los niños tuvieron algunas dificultades para trabajar colaborativamente ya que a pesar que la educadora fomenta este aspecto, los pequeños eran egoístas al momento de compartir el material para realizar los experimentos. Sin embargo, a medida que se fueron efectuando cada uno de ellos y recordando las reglas del salón (enfatizando en el trabajo en equipo), en la segunda semana ellos tenían la iniciativa de organizarse para que todos los integrantes del equipo participaran de manera equitativa.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Referencias

Jiménez, M. (2000). Las relaciones interpersonales en la infancia. Sus problemas y soluciones. Málaga, Ediciones Aljibe. Pp- 17- 77.

 

SEP (2011) Programa de Educación Preescolar 2011. Guía para la educadora. Educación Básica Preescolar. México: SEP